No dejes de ver

En el centro durante el curso escolar se llevan a cabo diferentes actividades relacionadas con las matemáticas. Estas actividades que se mostrarán a continuación estan ubicadas en el segundo ciclo de Educación Infantil, pero más adelante colgare otro post con toda la información de la primera etapa. 

Echarle un vistazo a estos vídeos y como siempre os digo, disfrutarlos para coger diferentes ideas.

• Taller de matemáticas

En este enlace podrás visualizar una serie de recursos que permiten acercar las matemáticas a través de los sentidos a los alumnos de Educación Infantil. ¿Qué uso le darías tú a cada material o recurso?

                           

• Actividades lógico-matemáticas

En este vídeo se nos muestran algunos ejemplos sencillos para trabajar la lógica matemática en nuestra aula.

• La recta numérica

En este vídeo podemos ver cómo los niños trabajan sobre la receta numérica el concepto de número como ordinal, apoyándose en el concepto de cardinal.

• Operaciones con tapones

En los siguientes vídeos podemos visualizar distintas dinámicas con tapones y cartas para trabajar los conceptos de suma y resta en el aula de Educación Infantil.

• La casita del 10

Como en el caso anterior, veremos dinámicas que ayudan al afianzamiento de los conceptos de suma y resta en Educación Infantil.

Fuente de los vídeos:

- Vídeo 1: Taller de matemáticas Infantil. Cra Los Almendros. Pozo Lorente. Pilaritosgc. (27/01/2012). Youtube:  https://youtu.be/mv94OWuyE9w

- Vídeo 2: Como hacer una sesión de aprendizaje de matemática con bloques lógicos en Educación Inicial.Sonríe siempre y se feliz. (10/10/2014). Youtube: https://youtu.be/Ra4KjwxpRbM

- Vídeo 3: Recta numérica. Algoritmosabn. (12/04/2013). Youtube: https://youtu.be/akBFOJY-jcs

- Vídeo 4:  Sumas con tapones (Infantil 5 años). CEIP Huerta Retiro. (26/11/2014). Youtube: https://youtu.be/9Vjv0NPYmOo

- Vídeo 5: La casita del 10. Infantil 4 años. ABN. Algoritmosab. (28/04/2014). Youtube: https://youtu.be/lqyAA-DUyu8 

Longitud - propuesta actividades

Para realizar esta actividad antes que nada, los niños deben saber clasificar y seriar. 

Una vez dominados estos dos aspectos, hemos de comenzar estimulando los sentidos y utilizando las partes del cuerpo.  

En esta propuesta vamos a utilizar la mano, ¿cuántas manos mide el largo de la alfombra?

Si utiliza su propia mano, no llegará a percibir la totalidad del número de manos o la importancia de colocarla siempre de la misma manera. En este caso, estamos comparando, utilizamos las manos o incluso la cinta métrica. El acto se llama comparación indirecta. 

La ventaja de utilizar estas manos de goma EVA es que el niño puede poner una, dos, tres... y después podrá contarlas. Esto, desde el punto de vista de la didáctica, es lo que pasa de ser una comparación indirecta a llamarse medida, porque ya estamos asignando una unidad, un referente, sea el número de manos o de centímetros en la cinta. Podemos medir también objetos que no sean tan sencillos, en el sentido que las delimitaciones no tienen por qué ser líneas rectas.

Manos de goma eva

Por ejemplo, ¿qué longitud tiene el contorno del vaso donde bebemos? Podemos ayudarnos de los limpiapipas.

Los niños rodearán la figura con limpiapipas respetando la forma que tenga. Podemos cortarlas y luego dejarlas extendidas para ver qué vaso tiene más o menos contorno.


 

Limpiapipas

O, también se puede trabajar como en el siguiente ejemplo:

Medidas en infantil: midiendo con pies de dinosaurios

https://aprendiendomatematicas.com/midiendo-con-pies-de-dinosaurios/ 

Secuencia didáctica para seriar y enumerar

A continuación, se muestra un ejemplo de una actividad para poder desarrollar en el aula de segundo ciclo de Educación Infantil.

Contextualización: dirigida a alumnos del segundo curso de Infantil, es decir, niños de 4 y 5 años. Se trata de un grupo de 8 niños y 7 niñas que no presentan necesidades educativas especiales ni retraso madurativo aparente.

Temporalización: en el mes de abril 2 sesiones de 40 minutos en días diferentes (una sesión para la construcción del árbol y el concepto de enumeración y otra sesión para decorarlo trabajando el conteo).

Objetivo: afianzar el proceso de enumeración y conseguir que los niños cuenten los elementos de una colección de forma satisfactoria.

Contenidos: la enumeración, la correspondencia uno a uno, el conteo de elementos de una colección, la cardinalidad del número y la construcción del número.

Materiales y recursos: 15 hueveras de cartón de 6 unidades, témperas verdes, pinceles, 15 cartulinas A4 blancas, cola, pompones de colores, limpiapipas de colores, lápices de colores y tijeras.

Desarrollo de la actividad: 

1. Explicar a los niños que van a elaborar un árbol de navidad para regalar, motivándolos así a realizar la actividad.

2. Repartir a cada alumno una huevera, a la que se le han hecho 6 agujeritos en la tapa, una por cada hueco, y un puñadito de pequeños pompones de colores (anexo 1). La instrucción es que deben introducir un pompón y solo uno en cada agujerito. Es importante que hasta el final no levanten la tapa de la huevera para ver el resultado. De esa manera se comprueba realmente si han entendido el concepto de enumeración.

3. Es hora de crear su árbol de navidad. Para ello se recortará la huevera de manera que quede una fila de 3, una fila de 2 y una suelta. Se les entrega pintura verde y un pincel para que las pinten. Después pegarán las filas en una cartulina blanca de manera escalonada formando el árbol, pintando el tronco en la parte inferior y la estrella en la superior.

4. Ahora toca decorar el árbol con los pompones utilizados antes. Para ello tienen que saber cuántos pompones van a necesitar en total. La intención es trabajar el concepto de conteo de forma progresiva (pasos 5 y 6) incitando al alumno a que tenga que cambiar de estrategia para poder resolverlo.

5. Cada alumno tendrá en su mesa su árbol de navidad, dejándoles un puñadito de pompones (tienen que ser más de 6 pompones). Consigna: tienen que pegar un pompón en cada saliente de la huevera. Deben de tener en cuenta que no pueden coger de más si les faltan o volver a dejar los que le sobran. Por tanto, necesitarán usar la estrategia de correspondencia uno a uno para coger solo los pompones necesarios, que son 6. Aquí aún no han tenido necesidad de contar.

6. Ahora les toca decorar un poco más el árbol. Se dispone en la mesa del profesor una caja con limpiapipas de colores (anexo 2). Consigna: deben ir hasta la caja en un solo viaje para coger exactamente el número de limpiapipas necesarios para poner uno en cada saliente del árbol, alrededor de cada pompón. Solo pueden utilizar la estrategia del conteo para saber cuántos salientes tiene el árbol y así saber cuántos limpiapipas coger en consecuencia. 

¡Ya está decorado el árbol! (anexo 3).

Fuente: https://www.pinterest.es/pin/552113235547757612/